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Mostrando 11508 coincidencias
Capítulo
Una transformación curricular imprescindible
Autores
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25-51
Capítulo
Una pedagogía concebida por proyectos
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53-87
Capítulo
Estrategias constructivistas de formación. ¿Cómo reemplazar las clases expositivas en nuestras aulas?
Autores
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89-121
Capítulo
La práctica como motor de la formación
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123-146
Capítulo
Un enfoque constructivista, comunicativo y textual para la didáctica de la lengua materna
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147-197
Capítulo
Propuesta didáctica para la formación de docentes interculturales bilingües
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199-221
Capítulo
La evaluación en una perspectiva constructivista
Autores
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223-249
Capítulo
Bibliografía
Capítulo
Prólogo
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7-12
Capítulo
¿Es la física que se aprende una contribución para comprender el mundo?
Autores
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17-32
Capítulo
Conocimiento e información, una diferencia enriquecedora
Autores
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33-45
Capítulo
Haciendo de matemáticos en el aula. Una diferencia enriquecedora
Autores
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47-61
Capítulo
El constructivismo radical: prácticas con sentido en la enseñanza de las ciencias
Páginas
63-79
Capítulo
La multiplicidad de los patrones y la inagotabilidad del pensamiento
Autores
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81-98
Capítulo
La educación ambiental y la escuela como centro de aprendizaje
Autores
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99-118
Capítulo
Los modelos en la ciencia, las metáforas y la recurrencia
Autores
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119-127
Capítulo
Volviendo sobre lo mismo, los bucles en un aprendizaje iterativo
Autores
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129-144
Capítulo
Las matemáticas en la escuela. Una perspectiva desde la Escuela Pedagógica Experimental
Autores
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145-155
Capítulo
El contexto de una escuela alternativa, una escuela que se hace necesaria
Páginas
157-169
Capítulo
Las urgencias de la innovación
Autores
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171-194
Capítulo
La comprensión y la explicación
Autores
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195-214
Capítulo
La evaluación como imperativo social y necesidad curricular*
Autores
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215-231
Capítulo
La educación en los últimos 40 años: La escuela colombiana, en deuda con las posibilidades
Autores
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233-246
Capítulo
La clase en una cultura prefigurativa
Autores
Páginas
247-257
Capítulo
El pensamiento científico y la formación temprana: una aproximación a las prácticas escolares en los primeros años, vistas desde la ciencia y la tecnología
Autores
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259-273