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Este libro analiza un aspecto poco explorado del sistema educativo colombiano de principios del siglo XIX: su rol como instrumento de disciplinamiento social y formación del Estado. La investigación revela cómo las élites de la época (gobernantes, religiosos, educadores y otros líderes) diseñaron la educación pública no solo para alfabetizar, sino como una herramienta estratégica para:
A pesar de los grandes esfuerzos realizados, la educación de América Latina y el Caribe presenta dificultades que deterioran la calidad de los que aprenden niños y jóvenes. Los sistemas educativos latinoamericanos son el resultado de múltiples procesos de reformas que después de varias décadas no han logrado conmover las profundidades del sistema, ni dar respuestas a las necesidades que se tienen al respecto. Este texto pretende justificar la necesidad de unos estándares curriculares capaces de mejorar la calidad de la educación y contribuir a la equidad de las oportunidades para aprender.
Actividades adaptadas a las posibilidades y características del niño en esta edad; representan la transición entre las formas
espontáneas propias del período anterior y las formas codificadas que constituyen la práctica deportiva posterior: tránsito de una motricidad sencilla y básica a una motricidad más elaborada y al mismo tiempo incorporar conocimientos que respondan a las necesidades culturales y reales del niño.
Las maestras colombianas Gloria Valencia Mendoza y María Teresa Martínez Azcárate, con amplia trayectoria en el campo de la Educación musical como docentes en todos los grados de escolaridad, desde la primera infancia hasta la educación musical a nivel superior, comparten experiencias y sugerencias para abordar temas como la inteligencia emocional y el aprestamiento musical en los niños, con el deseo de inspirar y enriquecer el hacer de las nuevas generaciones de maestros.
Entender a la organización solidaria, representada por múltiples manifestaciones empresariales como las diversas clases de cooperativas, fondos de empleados o asociaciones mutuales, entre otras, es reconocer que existe otra forma posible de interactuar en los mercados y de mantener las condiciones necesarias para que los individuos accedan a servicios, que en muchos casos o en otros mercados son esquivos o prácticamente imposibles.
Las injusticias sociales son el denominador común de nuestros países y, ante esta realidad, la escuela puede contribuir a reconocer y analizar las causas estructurales que sostienen las formas instaladas de discriminación y exclusión. Estamos frente al desafío de actuar, de construir otros referentes y otras rutas que tengan como horizonte la formación de sujetos y subjetividades más justas. Sin embargo, ese norte no está construido, necesitamos fundar nuestros propios caminos.
Los diferentes problemas de la realidad siempre reclaman la participación colectiva, pluralista e interdisciplinaria, para lograr una buena solución. La organización del grupo compromete a los miembros, a la meta común, a las acciones y recursos que se ponen a disposición del colectivo. Por tanto, el grupo supone una estructura que posibilita las interacciones hacia una meta, implicando también una vivencia común. Este libro se divide en cuatro capítulos organizados como unidades didácticas. El primero aborda el trabajo grupal dentro de un contexto social y pedagógico.
Esta obra contiene orientaciones básicas sobre la estructuración del currículo del nivel Preescolar en Colombia y un modelo pedagógico-didáctico cuyo propósito primordial es recuperar para el aula de clase la dinámica del recreo.
El texto que se propone a continuación busca llevar a cabo un acercamiento al asunto de la educación religiosa en el contexto escolar, bajo una doble perspectiva: por un lado desde el punto de vista de todo lo relacionado con la libertad de cultos en un Estado que se declara laico; y por otro, desde el punto de vista de una sociedad que es abiertamente confesional en una religión específica y considera dicha religión y la educación de las jóvenes generaciones en ella un aspecto relevante, prioritario y necesario, y parte de su cultura.
Este texto presenta un conjunto de reflexiones que se llevaron a cabo en interacción con estudiantes en el curso de algunas asignaturas. El eje articulador siempre fue la educación en la sociedad de la información. Algo que ha llamado poderosamente mi atención es poder percatarme, a través del diálogo con distintas personas y con los estudiantes, del gran desconocimiento o de conceptos erróneos acerca de la sociedad de la información, a pesar de que la mayoría de las personas —me atrevo a decir— hacen un uso masivo de las tecnologías de la información y la comunicación.
Este texto es el resultado, por una parte, de una reflexión profunda y crítica de la Educación Superior, la sociedad y el currículo y por otro lado, el análisis e interpretación de los resultados de una investigación sobre la pertinencia curricular en un caso conformado por tres programas académicos acreditados de una Institución de Educación Superior pública acreditada institucionalmente.
Este texto expone un gran tema que se ha venido constituyendo en nuestra realidad, para darle una primera organización a infinidad de expresiones teórico-prácticas de eso que hemos denominado Pensamiento educativo y pedagógico latinoamericano. Para ello realizo un recorrido en el cual intento buscar una conformación histórica.
EDUCANDO NIÑOS FELICES. Cómo introducir la educación emocional en la vida de tus hijos o estudiantes
Este libro se ha escrito para darte respuestas claras, concretas y prácticas sobre la educación de tus hijos o estudiantes.
Belén Piñeiro, profesora de educación infantil, experta en educación emocional ha diseñado este proyecto para ofrecer a los niños una base de aprendizaje social y emocional. En él, encontrarás una guía completa donde, a través de diversas actividades los niños aprenderán habilidades que les permitan tranquilizar sus mentes, relajar su cuerpo y sentirse cómodos consigo mismos y con los demás. A lo largo del proyecto conseguiremos identificar las emociones propias y ajenas, desarrollar la empatía, hacer frente a los miedos, trabajar en equipo y resolver conflictos de forma constructiva.
Este volumen lo constituyen una serie de ensayos escritos por los profesores del área de educación del CINDE. Los temas abarcan los ambientes educativos que favorecen el desarrollo humano, el currículum, las corrientes pedagógicas, la educación personalizada, educación y paz, proyectos educativos y educación popular.
Camargo Uribe, Leonor; Guzmán Castro, Ana Alicia
Guillermo Hoyos cree vehementemente en la opción por la comunicación, en el encuentro con el otro, en la posibilidad del
entendimiento, por ello ha optado por la ética discursiva, una filosofía que apuesta por el diálogo como forma de racionalidad, como espacio de emergencia y expresión de la diversidad, como el lugar natural de los sentimientos morales, como la contracara de la violencia, en suma, como aspiración de humanidad, de humanización.
Este libro ofrece una innovadora perspectiva sobre la enseñanza de la filosofía en la educación secundaria colombiana, combinando experiencia personal, investigación académica y pensamiento crítico.
Puntos destacados:
- Integra la sabiduría práctica (phrónesis) de Paul Ricoeur con experiencias reales de docentes
- Utiliza la hermenéutica aplicada como metodología principal
- Incorpora elementos autobiográficos y reflexiones personales del autor
Este libro es fruto de la investigación y el trabajo con docentes y directivos educativos, en relación con la manera en que se trabaja con las y los estudiantes en nuestras clases, el vínculo entre la escuela y la familia, desde una Educación por ciclos.
Este libro es una propuesta de trabajo cuyos fundamentos conceptuales y metodológicos son el resultado de las investigaciones realizadas por los autores en la Universidad Pedagógica Nacional. El problema epistemológico, lo pedagógico, lo didáctico, el desarrollo de intereses y actitudes, la concepción epistemológica de la institución educativa, la evaluación, el papel del laboratorio en la enseñanza de las ciencias experimentales y el pedagogo y didacta de las ciencias experimentales; son las temáticas tratadas enmarcadas en la teoría del caos y la te
Este libro tiene como objeto central de estudio la enseñanza. A pesar de que actualmente se tiende a desplazar ésta hacia el aprendizaje, la enseñanza sigue siendo eje central de la discusión pedagógica.
Benítez Agudelo, María Liliana; Cárdenas Forero, Oscar Leonardo
Díaz Henao, Luisa Emir/ Echeverry Carmen Emili