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Desde hace unos años la evaluación del aprendizaje ha despertado un importante interés. También han quedado en evidencia las falencias que existen para determinar la mejor manera de evaluar los aprendizajes de los estudiantes y la gran necesidad de crear programas de formación relacionados con este tema. Este libro está dirigido a profesores y a estudiantes que se están formando en la docencia. Su propósito principal, es brindarle a los docentes en ejercicio y a los futuros docentes, herramientas para evaluar de una manera efectiva el aprendizaje de sus estudiantes en el aula de clase.
Pilonieta Peñuela, Germán Roberto
Comencé a inquietarme por la evaluación cuando descubrí, que más allá de un acto punitivo y calificativo, la evaluación es un acto humano que aplicamos cada día en situaciones tan cotidianas como elegir qué ropa ponernos, qué desayunamos, qué color va mejor con nuestro tono de piel, hasta decisiones tan importantes como qué carrera estudiaremos, dónde queremos vivir y con quién nos casaremos.
El propósito central del presente libro es apoyar desde lo teórico y metodológico la evaluación del desempeño docente y ofrecer algunas herramientas para facilitár este proceso. Para ello, se exponen los fundamentos teóricos y algunos modelos de evaluación, dentro de ellos, un modelo integrado junto con sus indicadores de desempeño.
Los tests forman parte de la práctica habitual de los profesionales, docentes e investigadores interesados en la medida de los fenómenos psicológicos. Al servicio de la evaluación, los tests tienen como objetivo principal proporcionar las evidencias necesarias que permitan a los psicólogos, educadores y a otros profesionales afines tomar decisiones u orientar sus intervenciones en los diferentes contextos en los que desarrollan su actividad.
A raíz de las discusiones que se llevaron a cabo para la elaboración del Plan Decenal, el tema de la evaluación del aprendizaje fue identificado como uno de los más relevantes en la búsqueda de procesos de mejoramiento de la calidad. A comienzos de 2009 se produjo el decreto 1290, que establece cambios en el concepto de la evaluación escolar. Esta norma establece que al final de 2009 todos los colegios del país deberán tener su propio sistema de evaluación y promoción, que debe ser construido con la participación de toda la comunidad educativa.
Burbano, Edgar Marino; Muñoz, Nohora Mary; Vizcaíno, María del Buen Consejo
La obra que usted tiene en sus manos es producto de un trabajo no solo reflexivo sino, también, práctico, en el que profesionales de diversas disciplinas y ámbitos exponen sus experiencias, logros, límites e innovaciones relacionadas con la orientación y la tutoría con familias. Entender los problemas educativos actuales desde una sola perspectiva resulta arcaico y limitado; es, por tanto, la transdisciplinariedad la característica que define la reunión de los trabajos cuidadosamente seleccionados aquí presentados.
La obra presenta un análisis sobre el papel de la escuela y la familia en la educación de la sexualidad y en especial de una educación no sexista. Está dirigida, fundamentalmente, al personal docente de le enseñanza primaria y secundaria. Este fin no excluye que pueda ser utilizado por padres de familias o cualquier otro personal que de una u otra forma colabore activamente en la educación de las nuevas generaciones.
García de Andrés, Paulino; García Rojas, Miguel Arcángel
Propuesta de actividades lúdicas para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático (observación, atención, concentración, perpepción, discriminación visual, creatividad, coordinación motriz, juicio y razonamiento).
Martínez Boom, Alberto/ Álvarez Gallego, Alejandro
Hablar de Filosofía para niños nos remite indudablemente a autores como Mathew Lipman y Ann Margaret Sharp, quienes han sido nuestra fuente de inspiración y para quienes esta obra pretende ser un sentido y valioso homenaje. Ellos, aplaudieron al propósito de identificar la perspectiva social de Filosofía para Niños y animaron personalmente a muchos de los autores de este volumen a ampliar la mirada de los elementos que constituyen la idea tradicional de esta propuesta, descubriendo nuevas perspectivas.
¿Qué entiende Aristóteles por géneros y especies? ¿Qué piensa Al-Farabi sobre los placeres? ¿Qué es para Jaspers la trascendencia? Este es un libro de los encuentros del autor con los grandes pensadores de Occidente. Desde Tales hasta Simone Weil, los más bellos textos de nuestra tradición comentados en forma sencilla, con preguntas y actividades para el lector. Está hecho para ser leído en un viaje, en un autobús rumbo al trabajo, en la cama antes de dormir, o en torno a la mesa familiar. También podría ser utilizado en el aula de clases, con la sola intención de educarnos.
Filosofía y Pedagogía (1976) y Didáctica y Conocimiento, (1977) recogen el
proyecto de investigación de Olga Lucia Zuluaga Garcés, los cuales constituyen
las bases conceptuales, epistemológicas y pedagogías que dieron origen a la
existencia del Grupo Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia y a
la creación de una escuela de pensamiento para el análisis histórico y epistémico
de la Pedagogía como saber, a partir de la apropiación creadora del historiador y
filósofo francés Michel Foucault.
La mejor magia es la que no implica en absoluto ningún truco de destreza manual, sólo los fenómenos inesperados de la naturaleza. Física más que divertida está llena de este tipo de magía – experimentos sencillos pero a su vez fascinantes, fáciles de seguir y muy bien ilustrados, complementados con hecho fenomenales, ¡simplemente maravilloso!
La mejor magia es la que no implica en absoluto ningún truco de destreza manual, sólo los fenómenos inesperados de la naturaleza. Física más que divertida está llena de este tipo de magía – experimentos sencillos pero a su vez fascinantes, fáciles de seguir y muy bien ilustrados, complementados con hecho fenomenales, ¡simplemente maravilloso!
El rector o director rural del establecimiento educativo ha asumido nuevas responsabilidades, desafíos y también compromisos. No es suficiente que este directivo docente domine la pedagogía. Hoy debe asumir y demostrar competencias administrativas.
El manejo del Fondo de Servicios Educativos es una función inherente a la gestión directiva y administrativa del rector o director rural. Su correcto manejo, además de cumplir con los cometidos de la administración pública, le evita problemas e inconvenientes en su carrera como administrador.
Magendzo, Abraham
El texto entrega las bases teórico práctica de la formación ciudadana con visión de futuro.
En el año 1999 se llevó a cabo en la ciudad de Lima, Perú, el 11 Taller de la Red Latinoamericana para la Transformación de la Formación Docente en Lengua Materna. En el taller se analizaron experiencias de innovación-investigación presentadas por seis países (Argentina, Chile, Colombia, Paraguay, Venezuela y Perú), con la presencia de delegados de México y Ecuador, países éstos que comenzaban a integrarse a la Red.
Rentería Rodríguez, Pedro Elías
El Sistema Nacional de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano es un nuevo paradigma dentro de la globalidad que tiene, entre otros muchos objetivos, formar en competencias para la productividad, la competitividad, el emprendimiento, la pertinencia, la capacitación y la formación en otros idiomas, como para formarse y recibir los beneficios y avances de las tecnologías de la investigación y la comunicación (TIC), tendientes a alcanzar el mejoramiento de la calidad de vida.
Mediante una visión articuladora entre el contexto del aula, la teoría pedagógica, las políticas educativas, los instrumentos normativos, el diseño curricular, el manejo de procesos didácticos para el desarrollo de competencias, y la verificación de su logro. Formación por Competencias permite que directivos escolares y maestros, se contextualicen e identifiquen el sentido de sus roles y responsabilidades en la tarea de formar a sus alumnos. Ofrece además, una propuesta específica de medios, herramientas e instrumentos para el desarrollo de competenci
Este libro hace especial referencia a aquel profesor dueño de un saber disciplinar que se dedica a la enseñanza de una asignatura en particular y a la formación y educación del adolescente escolar.