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Aclimatar la paz, requiere de decisiones y acciones en múltiples frentes, especialmente en la educación, para avanzar hacia la construcción y consolidación de cultura de paz. Esto requiere apostar desde todos los escenarios posibles a este propósito, y principalmente desde la escuela, debido al papel que juega el docente en la formación de los estudiantes y en su relación con los demás miembros de la comunidad educativa.
Este libro pretende ser una guía de aprendizaje de formulación de casos en psicología clínica. Se incluyen indicaciones del proceso completo, desde la evaluación y diagnóstico hasta la implementación del tratamiento pasando, sobre todo, por el acceso a y la selección de la evidencia científica y experiencia clínica acumulada que nos puede llevar a la aplicación de las técnicas más adecuadas para cada caso.
Este texto propone promover liderazgos educativos con incidencia en el aula de clase y facilitar integraciones efectivas entre diversos actores de las comunidades educativas.
Para ello, presenta una serie de metodologías y prácticas experimentales para formular proyectos –entendidos como herramientas de planeación educativa que logran 'hilar' diversos propósitos de corte pedagógico, didáctico y relacional.
Al finalizar este módulo habrás desarrollado los siguientes objetivos:
Cajiao Restrepo, Francisco Este libro es el resultado de varios años de trabajo alrededor de una preocupación persistente sobre la institucionalidad que caracteriza los centros educativos.
Sostiene que las formas de organización de las instituciones determinan en un alto grado las posibilidades que tienen los niños y los adolescentes de incorporar en sus comportamientos actitudes y hábitos de vida consistentes con los ideales de una sociedad democrática.
Aguilar R., Diana Alejandra; Caruso, Marcelo; Echeverri Sánchez, Jesús Alberto; Martínez Boom, Alberto; Narodowski, Mariano; Noguera R., Carlos E.; Quiceno, Humberto; Rifà V. Montserrat; Runge P., Andrés Klaus; Sáenz O., Javier; Saldarriaga V., Oscar; Schérer, René; Veiga-Neto, Alfredo; Vitarelli, Marcelo; Zuluaga Garcés, Olga Lucía
Con el propósito de reconocer los principios fundamentales de la educación musical, los autores analizan las propuestas de Edgar Willems, Carl Orff, Émile Jaques-Dalcroze, Zoltán Kodály y Maurice Martenot, pedagogos musicales representativos del siglo xx. A lo largo de la obra se evidencia que el aprendizaje de la música conlleva múltiples posibilidades de transformación social y desarrollo integral.
Son escasas las obras que integran en una sola reflexión los fundamentos del trabajo científico con los elementos técnico-instrumentales de la investigación y plantean preguntas más profundas sobre la labor del investigador en la educación. El propósito de este libro consiste en contribuir en cuanto a este aspecto. Está organizado en dos grandes partes. Los tres primeros capítulos ofrecen algunas concepciones básicas de la investigación educativa, métodos y epistemologías y definen las bases del instrumental utilizado en su producción.
Ávila Penagos, Rafael
Cuando la ciencia se hizo necesaria para multiplicar las lecturas del mundo, hubo quien sostuvo que bastaba saber un saber para enseñarlo. Fue el momento de la hegemonía de las disciplinas.
Este libro presenta modelos para la formación del jugador de fútbol, un programa de juegos simplificados y una secuencia metodológica en el aprendizaje de las técnicas del fútbol.
Ossenbach Sauter, Gabriela; Zuluaga Garcés, Olga Lucía
La institución educativa del siglo XXI es aquella que percibe, reelabora y genera el conocimiento que la sociedad en su conjunto requiere para su desarrollo armónico y evolutivo, esto es, el sector educativo de la sociedad del conocimiento adquiere la función de gestor del conocimiento. El desempeño de estas nuevas funciones exige de las instituciones de educación una filosofía y una estructura administrativa bien diferentes de las convencionales, centradas en las personas, mucho más que en los procesos, y en el desarrollo de competencias, mucho más que en el cumplimiento de objetivos.
Una educación de calidad le debe apuntar tanto a los procesos como a los resultados, atendiendo la diversidad de contextos de partida de sus estudiantes, prestando atención a los factores de exclusión y fomentando las actitudes y compromisos de inclusión. Una institución educativa será eficaz en la medida en que maximiza sus potencialidades para lograr transformaciones de calidad en sus estudiantes y en el medio social donde interactúa.
Este texto está dirigido a estudiantes de Licenciatura en Educación infantil y a profesionales emprendedores que deseen conocer cuáles son los fundamentos básicos de la educación preescolar en Colombia De manera clara y concisa define qué es la educación infantil, cuál ha sido el devenir histórico de la educación preescolar en el país y la normativa que respalda el trabajo con la infancia Así mismo, presenta la propuesta del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) respecto a la Ley de Infancia, el quehacer educativo y los procesos pedagó
Con la guía que se presenta, se busca brindar elementos conceptuales y operativos que orienten la implementación deuna ruta de Atención Integral a la Primera Infancia, en las distintas modalidades propuestas con el fin de lograr la articulaciónde las Secretarias de Educación, las Direcciones Regionales y Centros Zonales el ICBF, los actores locales, organizacionesprestadoras del servicio, docentes, madres comunitarias, padres y madres de familia, en fin de todos los agentes educativos.
Este libro pretende constituirse en una herramienta para la preparación de propuestas de investigación sin importar el área de conocimiento, ciencia o disciplina de la que se trate, dirigida principalmente a las personas que desean incursionar en la actividad investigativa, o a quienes todavía no tienen la suficiente experticia en la formulación de proyectos, aunque ya hayan trabajado en investigación.
El Informe «Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE» [«21stcentury skills and competences for new millennium learners in OECD countries»] fue el tema principal del Congreso Internacional sobre las Competencias del Siglo XXI que tuvo lugar en Bruselas el mes de septiembre de 2009 en el contexto de un proyecto de la OCDE/CERI sobre los Aprendices del Nuevo Milenio (NML).
Este libro reconoce la experiencia y el saber pedagógico del profesorado de educación inicial en los ciclos de 0 a 3 y de 3 a 6 años, con el propósito de difundir el riguroso ejercicio de planeación, selección e implementación de diseño de ambientes para potenciar el juego, el movimiento, el arte, la literatura y la exploración del medio, así como el sentido de la educación de la primera infancia y el rol del maestro en este ciclo vital, lo que permite de facto el acercamiento a las preguntas por el qué y el cómo se enseña en este ciclo.
Los maestros sabemos que las clases –e incluso las escuelas– están en nuestras manos y que lo que se haga en la escuela puede ser lo que autónomamente decidamos hacer. ¿Cuál sería la educación más conveniente? La escuela que se propone en este libro es una conjunción de experiencias procedentes de tres lugares. En primer lugar, de una práctica cotidiana que se enriquece a partir de su propia experiencia. En segundo lugar, del análisis de los acontecimientos y procesos a partir de los sistemas y el pensamiento complejo. En tercer lugar, de una mirada crítica hacia la
El trabajo de Bernstein se considera como un intento de construir una teoría sistemática de las relaciones entre la escuela y la sociedad que articula los macro y microniveles del análisis sociológico. Desde su concepción de lenguaje público y formal hasta la construcción de su teoría sobre el dispositivo pedagógico, siempre ha sido su preocupación el estudio de la gramática que subyace a los procesos de producción cultural y sus efectos sobre el sujeto.
Fandiño Cubillos, Graciela; Castaño Silva, Inés Elvira. Cuando se habla de maestras principiantes se reconoce una etapa del desarrollo profesional de los docentes que se refiere a los primeros años de ejercicio de la profesión, después de haber acabado su formación inicial en la universidad y al enfrentase por primera vez al mundo laboral de la docencia.
Díaz Mejía, Héctor Ángel
La disciplina “Didáctica de la Matemática” forma parte, en el mundo universitario italiano, de la agrupación MAT 04; los cursos de esta disciplina se imparten en todas las universidades italianas en distintos cursos académicos: Facultad de Ciencias, carreras para la formación de profesores de primaria, maestrías y doctorados de investigación. Este texto traza brevemente las líneas internacionales de evolución histórica de esta disciplina, con sus antecedentes, en un intento por explicar cuáles han sido las premisas de las condiciones actuales compartidas internacionalmente.
Este documento constituye una guía si se quiere “práctica” para comprender y profundizar el dilema de la holística, de la antropología y de la comunicación, en una sociedad globalizada, saturada de ideas, de técnica y de proyectos, pero necesitada de especial sentido humano y social.El primer capítulo está destinado a la holística.
El examen escolar ha sido un elemento clave en la trasformación de la pedagogía. A partir de esta premisa, Ania Quintero transita entre los desplazamientos más relevantes del examen escolar en Colombia en el periodo entre 1870 y 1930, época en la que tiene lugar un “desbloqueo de la pedagogía”.
El presente libro recoge ensayos desde el humanismo y la argumentación organizados en tres partes: en la primera se plantean lineamientos metodológicos para la comprensión de la Teoría de la Argumentación. La segunda constituye una reflexión sobre la argumentación en sus múltiples manifestaciones. La tercera parte es una reflexión del discurso humanista en el ámbito universitario y nos previene del instrumentalismo neoliberal que campea como doctrina dominante.
