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Este libro es una herramienta práctica para el trabajo formativo. Está dirigido a los distintos agentes educativos y a todos quienes deseen incursionar en la investigación. Ofrece 10 estrategias sencillas para la formación de investigadores que pueden ser aplicadas desde la escuela hasta la educación superior.
Los mapas conceptuales ayudan a la construcción de conocimiento y se soportan en la aplicación en el aula del aprendizaje significativo que ideó Ausubel. La construcción de conocimientos supone, igual que en las analogías, tomar decisiones sobre los conceptos e ideas más o menos importantes que se organizan de acuerdo con criterios comúnmente aceptados o criterios personales. Este libro es una breve introducción a los mapas conceptuales y a su uso en las aulas.
Campos Arenas, Agustín
Los procesos de construcción de la memoria se configuran en una necesidad inaplazable para quienes tenemos interés en contribuir con nuevos horizontes de sentido en el ejercicio pedagógico y en los actos con los cuales educamos.
El libro de Cristóbal Trujillo tiene algunas características que quiero compartir con quien va a leerlo y a disfrutarlo. “Más allá del aula” es un libro que va al meollo de la cuestión. No confunde educación con instrucción, trampa en la que frecuentemente se cae. No hay conocimiento útil si no nos hace mejores personas. Si todo el conocimiento que se adquiere en las instituciones educativas sirviera para dominar, explotar y engañar mejor al prójimo, más nos valdría cerrarlas. Tampoco confunde educación con socialización.
«La matemática es aquella ciencia en la cual no se sabe de qué se habla ni si lo que se dice es verdadero o falso», así define Bertrand Russell el controvertido tema objeto de este volumen, contribuyendo así a cuestionar una concepción a menudo excesivamente simplista y estereotipada de la misma.
Este libro surge de múltiples solicitudes recibidas a lo largo de los años para reflexionar sobre la Matemática, sus fundamentos epistemológicos y su dimensión cultural. Ofrece herramientas didácticas para el análisis de situaciones de aula y presenta ejemplos reales, significativos y documentados que pueden ser de gran utilidad para los docentes. El propósito es contribuir al éxito del aprendizaje, favoreciendo una construcción cognitiva madura y significativa.
La matemática siempre deja una huella, en quien la estudia, negativa; algunos quedan fascinados descubriendo su sublime encanto; otros la odian y la rechazan generalmente sólo por no conocerla en profundidad. Ninguno queda indiferente. Y así, también los grandes personajes que poco o nada tienen que ver con esta disciplina expresan su parecer, halagador o de rechazo.
Las Pruebas Saber sobre matemáticas hacen un diagnóstico de la medida en que los estudiantes han alcanzado los estándares de matemáticas, con el fin de que cada institución educativa identifique sus fortalezas y debilidades en el área, pueda diseñar planes de mejoramiento y evaluar los resultados de las innovaciones pedagógicas. El presente texto tiene como destinatarios a los profesores que preparan a sus estudiantes para las Pruebas Saber. Este libro se propone fortalecer a los docentes en los conceptos que estructuran la prueba.
El amor desde múltiples facetas ha sido el hilo conductor que ha permitido que nos reunamos hoy en este libro; el amor de hombres y mujeres que se han empeñado en alcanzar sueños, en cumplir promesas y en construir el mundo. Jóvenes que buscarán incansablemente la felicidad.
En este libro el autor narra en primera persona medio siglo de actividad en didáctica de la matemática a través de la descripción de sus relaciones personales con numerosos estudiosos de todo el mundo y de gran impacto dentro de esta disciplina, así como también sus incursiones en otros campos de la cultura a lo largo de su vida. Encuentros con personajes de la talla de Duval y Radford, por ejemplo Borusseau o Uribatan hacen parte de esta trayectoria itenlectual. En América Latina se destacan nombres como Ricardo Cantoral, Carlos Educardo Vasco y Luis Carlos Arboleda.
Esta obra se divide en tres grandes capítulos: El primero aborda la relación entre conocimiento cotidiano y conocimiento científico en la esfera de la educación en ciencias; el segundo es una revisión del concepto de metacognición, así como de los diferentes frentes de la investigación sobre la interrelación entre metacognición y enseñanza de las ciencias, encontrándose tres grandes campos de trabajo, relacionados con: la lectura comprensiva en ciencias, la formación de profesores de ciencias y el desarrollo de habilidades metacognitivas por parte de
En el ámbito de la investigación se ha presentado un “enfrentamiento” entre teorías y prácticas que defienden, por un lado, un enfoque cualitativo (CUAL), y por el otro, un enfoque cuantitativo (CUAN). En este contexto de confrontaciones (sustentos, paradigmas, técnicas, instrumentos, formas de procesamiento, informe de los resultados, etc.) ha aparecido una nueva corriente que integra las bondades de los métodos y trata de minimizar sus limitaciones. Se le denomina Métodos Mixtos de Investigación (Mixed Methods Research).
Cuando se revisan las introducciones de los Diccionarios o Vocabularios que se han publicado acerca de la filosofía de Michel Foucault, siempre se advierte su precaución metodológica al respecto de las clasificaciones y ordenaciones: estas son ejercicios de ficcionalización, es decir, modalidades arbitrarias que desencadenan efectos de poder capaces de construir una cierta visión, asumida como verdadera, del mundo.
Se espera con este texto aclarar los aspectos fundamentales que orientan el devenir de las organizaciones solidarias y evitar la práctica de estos “mitos” en la gestión cotidiana de las entidades. Este es un texto de reflexión que trata de orientar al lector sobre los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta para que las organizaciones prosperen y desarrollen su objeto de garantizar la abundancia de bienestar entre los asociados. No se trata de expresar ideas impositivas.
Plantear un modelo dialogal, significa un equilibrio entre la intromisión del monólogo al diálogo compartido, en donde el maestro propone lo nuevo, lo excitante, que no es otra cosa que el potenciar en cada niño sus preguntas. Esta propuesta involucra la libertad, la autonomía, el respeto por el otro, la creatividad y el ser investigador.
Ossenbach Sauter, Gabriela; Zuluaga Garcés, Olga Lucía
El propósito de este libro es motivar a pequeños y jóvenes músicos a tocar obras para piano, los cuales han sido creados especialmente para el proceso de iniciaciónen la interpretación de melodías compuestas sobre patrones rítmicos de la región andina colombiana, tales como el vals, la danza, la guabina, el torbellino, el pasillo y el bambuco. De este modo, con composiciones musicales creadas por el autor e inspiradas en nuestra biodiversidad, se prepara al estudiante para la interpretación de la música colombiana por medio de ejercicios de coordinació y disociación de las manos.
En Música y gestos en la primera infancia descubrirás una manera cálida, creativa y efectiva de iniciar a niñas y niños en el universo musical. A partir del juego, el cuerpo y la voz, esta guía muestra cómo los gestos —conscientes, expresivos y significativos— se convierten en un puente para afinar la escucha, el ritmo, la memoria y la sensibilidad artística en los primeros años. El libro propone un método probado en aula y en proyectos corales infantiles, con secuencias claras, repertorios sugeridos y actividades que integran música tradicional y contemporánea.
La neuroeducación es una nueva visión de la enseñanza que aprovecha los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro integrados con la psicología, la sociología y la medicina para mejorar el proceso de aprendizaje. A través de este libro aprenderás lo que necesitas para introducir la neuroeducación en la vida de tus niños. Conocerás mejor el funcionamiento de sus cerebros, lo que te ayudará a guiarlos para potenciar sus cualidades y contribuir a que se conviertan en adultos felices y emocionalmente sanos.
La neurociencia aplicada a la educación y la formación por competencias han sido adoptadas por los gobiernos del mundo como enfoques privilegiados para el diseño e implementación de sistemas educativos en los últimos años. Sin embargo, hay mucha confusión en el ambiente en torno a los conceptos, métodos y procedimientos que de dichos enfoques se derivan. Este libro se esfuerza en proporcionar una hoja de ruta para maestros, directivos y administradores de la educación que procuran informarse o incluso guiar su práctica en base a esta dupleta.
Durante los últimos años se han producido cambios muy profundos en la forma de comprender la complejidad humana y, en especial, todos aquellos comportamientos que violan la normatividad social.
Johansen, Federico M.; Sarmiento Díaz, María Inés
La intencionalidad de este texto es “sembrar inquietudes” y facilitar que los docentes cuenten con una base que les permita orientar a los niños y niñas a aplicar sus competencias en un negocio o en una empresa, de tal manera que vayamos cambiando “la cultura de empleomanía” por una cultura empresarial, que en un futuro contribuya al crecimiento y desarrollo de nuestros países.
¿Qué evaluar? ¿Para qué evaluar? ¿Por qué evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Quiénes deben evaluar? ¿Qué es evaluar? No se trata de una mera cuestión técnica, ni tampoco neutral. Es por eso que los maestros y las maestras necesitamos recabar con generosidad en los fundamentos del tipo de evaluación que practicamos e identificar sus bases filosóficas, antropológicas, sicológicas, políticas y éticas con el fin de actuar de la manera más consciente y científica posible.
Desde su origen el sistema educativo ha estado en un constante estado de alerta sobre su vigencia, sus apuestas y proyecciones. Los maestros han buscado fórmulas y alterado variables, todo con el fin de construir espacios de formación que permitan hacer de las instituciones educativas lugares donde se viva la educación. Si bien la reflexión sobre lo educativo tiene su mayor foco en las escuelas, para esta edición de la revista quisimos convocar a una serie de actores que circundan la formación de los maestros.
Esta nueva edición de la Revista Internacional Magisterio invita a sus lectores a redescubrir el potencial de los niños y adolescentes que, como Teun A. van Dijk en la época de su infancia, han sido considerados “no muy buenos” para dejarse sorprender por el hallazgo del momento de su proceso de aprendizaje en el cual germina el talento y se hace realidad el sentido de la palabra progreso, gracias, entre otros factores, al esfuerzo y profesionalismo del maestro que acompaña, que evita la exclusión, que encara los retos, y que produce cambios de orden metodológico y didáctico.