No. 130. La lectura crítica. Aportes desde una pedagogía dialogante
El número 130 de la Revista Internacional Magisterio aborda la lectura crítica desde la Pedagogía Dialogante, destacando su papel en la formación integral de estudiantes. A través de siete artículos de investigación y reflexión, se exploran temas como la finalidad de la lectura crítica, la lectura contextual e inferencial, el paso de la decodificación al texto, la escritura mediada por estrategias metacognitivas y el impacto del Programa de Apoyo a la Modificabilidad (PAM) en estudiantes con dificultades comunicativas. La edición articula fundamentos teóricos y experiencias pedagógicas para proponer cambios curriculares que prioricen el pensamiento, la comunicación y la convivencia sobre aprendizajes fragmentados. Incluye un homenaje al maestro Dino Segura.
Palabras clave: lectura crítica, pedagogía dialogante, competencias comunicativas, escritura, educación en Colombia.
| Tabla de Contenidos | |
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Pienso, luego escribo. La enseñanza de la escritura a través de la mediación de estrategias metacognitivas
Autores
Páginas
58-62
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El Programa de Apoyo a la Modificabilidad: una apuesta por la transformación estructural y el desarrollo integral
Páginas
52-57
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Leer: de la exploración del código a la lectura textual
Páginas
46-51
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Leer para comprender: ¿cómo desarrollar la lectura inferencial en la escuela?
Páginas
40-45
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La lectura contextual como competencia comunicativa de los adolescentes en la escuela
Autores
Páginas
32-39
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La lectura crítica como finalidad de la educación
Autores
Páginas
24-31
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¿A qué deberían ir las niñas y los niños a la escuela?
Autores
Páginas
18-23
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Entrevista
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Editorial
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Contenido
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