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Los trabajos que se publican en este libro recogen dilemas y preguntas que en las tres últimas décadas han circulado en los países de habla hispana, en torno a los enfoques más convenientes para la fundamentación curricular del área de lenguaje y literatura en la educación básica.
La educación lingüística debe orientarse a favorecer el aprendizaje de las habilidades expresivas y comprensivas que hacen posible el intercambio comunicativo entre las personas. Casi nadie niega ya algo tan obvio y de ahí el acuerdo que existe entre enseñantes, lingüistas y pedagogos sobre los objetivos comunicativos de la enseñanza de la lengua en la educación primaria y en la educación secundaria.
Este libro constituye el tercero de una serie, cuya temática gira alrededor de lo que se ha investigado en Colombia sobre lectura y escritura. Este volumen muestra dos tipos de abordaje del problema. De un lado una orientación desde la psicogénesis y la psicología cognitiva. De otra parte, trabajos que dan cuenta de las huellas de investigadores europeos en la teoría del discurso. Un diálogo constructivista.
La teoría del entrenamiento deportivo es una rama de la cultura física cuyo propósito es analizar, experimentar y comprobar la
utilidad de las diferentes propuestas orientadas a mejorar el rendimiento deportivo.
Como fruto del año sabático concedido por la Universidad Pedagógica Nacional, el profesor Alejandro Álvarez Gallego presenta las transcripciones de entrevistas a maestros y maestras cuidadosamente editadas y organizadas, con el fin de aportar al campo de saber sobre la historia de la escuela y también sobre sus condiciones de existencia en la contemporaneidad. La escuela es protagonista de todas las conversaciones y es en torno a ella que se ha reflexionado con amables colegas provenientes de distintas instituciones.
Aquí se describe el desarrollo de un proyecto de trabajo con la comunidad educativa recogiendo sus aspectos más destacados, así como sus efectos multiplicadores y los cambios organizativos y de sensibilidad que éste ha conllevado. Desde su perspectiva y metodología de trabajo, propone tanto acciones concretas aprovechables para otros centros como una lectura globalizadora sobre los límites y posibilidades de la educación social en la escuela. Estas experiencias y proyectos, aunque locales y particulares, pueden sintetizar la realidad del trabajo de muchos educadores.
Los museos tienen un gran potencial como recurso educativo y didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales. Todos los estudios muestran que son fuente de motivación, de nuevos estímulos y de nuevas experiencias que difícilmente se pueden vivir en el centro educativo. Además, la escuela necesita integrar los contextos extra-escolares o no formales para mejorar el aprendizaje de las ciencias, ya que cada vez se aprende más fuera de la escuela que en el marco de sus paredes.
Los museos tienen un gran potencial como recurso educativo y didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales. Todos los estudios muestran que son fuente de motivación, de nuevos estímulos y de nuevas experiencias que difícilmente se pueden vivir en el centro educativo. Además, la escuela necesita integrar los contextos extra-escolares o no formales para mejorar el aprendizaje de las ciencias, ya que cada vez se aprende más fuera de la escuela que en el marco de sus paredes.
Este libro está hecho con reflexiones acerca de la poesía y de la importancia de su entrada en el ámbito escolar. Incluye, además, sugerencias para estimular la relación estudiante – poesía y una antología de poemas de escritores de América Latina. Es el resultado de una amplia tarea de investigación y de la experiencia construida por los autores, en seminarios y talleres con docentes latinoamericanos.
“Escribo para traducir mi memoria en lenguaje. Escribo para traducir al lenguaje mi experiencia de cuarenta años en el mundo
académico”. En tan breve afirmación hay por lo menos cinco promesas que Rafael Ávila Penagos cumplirá a través de su obra,
con una fidelidad y una imaginación que solo pueden llevar a cabo quienes poseen un pensamiento sedimentado pero en movimiento y una experiencia puesta a prueba en muchas ocasiones.
Contenido de libre acceso - Ministerio de Educación Nacional
Este documento forma parte de la serie de guías que el Ministerio de Educación Nacional ha venido publicando para dar a conocer a la comunidad educativa colombiana los estándares de competencias en las diversas áreas y niveles de la educación básica y media.
Documento de acceso libre, clic aquí.
El Gobierno Nacional tiene el compromiso fundamental de crear las condiciones para que los colombianos desarrollen competencias comunicativas en otra lengua. Tener un buen nivel de inglés facilita el acceso a oportunidades laborales y educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida. Ser competente en otra lengua es esencial en el mundo globalizado, el cual exige poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerlos circular, entender y hacerse entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del país.
El libro que hoy presentamos reúne los estándares básicos de competencias formulados hasta la fecha para las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y ciudadanía, acompañados de un breve marco conceptual para cada área, que permitirá acercarse a ellos, entender su razón de ser, la concepción que hay detrás de ellos, su relación con los lineamientos curriculares y algunas orientaciones sobre la manera de abordar las áreas, de tal suerte que en efecto se desarrollen las competencias de los estudiantes.
Esta obra es el resultado de la experiencia de los autores en el diagnóstico y dictamen de pruebas en varios países de América Latina y España. Se ha planteado como una guía práctica que contempla todos los momentos y aspectos del diseño de pruebas, a partir de referentes internacionales actualizados, en nuestro idioma, adaptado a los países de habla hispana, pero considerando también las experiencias y avances de las prácticas que se tienen en países anglosajones.
Este libro es un homenaje a un gran hombre y una gran obra y es también el recuerdo de un libro y una entrevista. El libro es Educación y democracia y la entrevista es “La educación como un campo de combate”. Estos dos acontecimientos son parte de los diversos temas y objetos que estudian, piensan y reflexionan los autores de este libro, ellos son: educación, democracia, campo y combate. A estos temas o conceptos les agregamos otros: crítica, pensamiento, lectura, escritura, intelectual, saber, voluntad, libertad...
Este es un libro que le ayudará a los educadores (padres y profesores en general) a orientar mejor el desarrollo del cerebro de sus educandos, partiendo de la premisa de que cada niño o niña es diferente. En estos días prima la idea de que es política y económicamente más rentable y conveniente tener cursos heterogéneos. Sin embargo, se continúa realizando en la sala de clase una práctica docente homogénea e igual para todos.
Durante décadas, los profesores se han dedicado a enseñar cada vez mejor y como resultado se ha logrado que los alumnos aprendan cada vez peor. Esta evidencia histórica obliga a pensar que el meollo de los procesos educativos no consiste en hacer énfasis en la enseñanza sino en centrar la preocupación en el aprendizaje.
Muñoz, Clarena
Estrategias de Interacción Oral en el Aula. Una Didáctica Crítica del Discurso Educativo indaga y precisa al lector el cómo planear, urdir, tramar, tejer y forjar el acto educativo, desde la oralidad. Proporciona referentes esenciales para crear espacios pedagógicos que rescatan las tecnologías de la palabra y el habla como bases primigenias para el diálogo y la mediación del conocimiento.
Estrategias para la comprensión significativa, constituye un material educativo dirigido a favorecer los procesos de comprensión significativa de textos y conceptos temáticos objeto de estudio. Expone ideas, herramientas y estrategias basadas en la Pedagogía por proyectos de vida. Construcción de una teoría y práctica de la comprensión significativa.
Ospina, Héctor Fabio/ Alvarado, Sara Victoria
Este libro presenta los planteamientos de diversos autores frente a problemas nodales de la actual encrucijada histórica en torno a la Ética Ciudadana, a sus posibilidades de configuración a través de procesos de educación y de desarrollo y al papel que ellos juegan en la construcción de paz.
Luego de treinta años de políticas educativas multiculturales dirigidas a los denominados Grupos Étnicos en Colombia, es indispensable reflexionar sobre sus logros, límites y retos. Sobre todo, porque con sus limitaciones la Etnoeducación y la Cátedra de Estudios Afrocolombianos son de las pocas herramientas jurídicas que tienen los docentes para llevar el conocimiento sobre lo afrocolombianos al aula en contextos comunitarios, organizativos o culturales.
Los tiempos actuales demandan a las personas nuevas y variadas competencias y ante esta situación, es preciso orientar el proceso educativo. Pero todavía, la práctica evaluativa suele enfocarse en la aplicación de instrumentos para cumplir con una calificación, después de la cual, se pasa a la siguiente lección como si todos los estudiantes partieran desde un mismo nivel de aprendizaje. Esta manera de proceder no ofrece la posibilidad de mejorar.
Independientemente de la gran cantidad de normas que se han promulgado durante as últimas décadas en la educación latinoamericana, lo más importante es el cambio en la forma de percibir y entender las relaciones entre el sujeto y objeto de la educación, y la actitud renovadora que ha invadido todos los niveles y esferas de nuestros sistemas educativos.