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Este estudio sobre los fundamentos de un modelo pedagógico para la educación en convivencia ciudadana, es el resultado de las investigaciones realizadas por Asopensar en procesos de formación docente. A través de ellos, hemos llegado a la construcción teórica, apoyados por la investigación-acción en el trabajo de campo y por diferentes estudios multidisciplinarios de los cuales se han derivado y aplicado conceptos y principios al problema de la educabilidad en el ámbito de la convivencia.
Los estudios que conforman este libro describen dos culturas y dos pensamientos pedagógicos, a partir de nacimientos distintos. En Europa en el siglo XVII y en Colombia en el siglo XIX. Estos dos nacimientos problematizan lo que significa la construcción de la pedagogía y la literatura en Colombia, a partir de la pregunta, cómo crear un pensamiento y una cultura original, nativa o criolla. Responderla implica poder pensar el campo de saber y el campo narrativo.
¿De qué manera la práctica escolar de la danza y el teatro es fundamento para construir en la escuela una pedagogía para pensar? El sentido de la danza y el teatro en el escenario educativo es el tema de este libro, el cual, abarca una revisión epistemológica, conceptual y artística que vincula la experiencia pedagógica con la educación artística en la escuela.
El libro que aquí presentamos reconstruye las trayectorias asumidas por los grupos o colectivos de docentes que configuran el Nodo Bogotá de la Red para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. Cada grupo expone la fundamentación epistemológica que respalda sus propuestas de innovación e investigación, así como la memoria en torno a sus trayectorias, sus participaciones en eventos académicos, sus publicaciones y aquellos desafíos que han delimitado los propósitos de las agendas propias.
Los métodos de enseñanza que utilizan algunos docentes actualmente en el proceso pedagógico son muy tradicionales, no preparan a los estudiantes para resolver problemas de la práctica y, en consecuencia, no conducen al desarrollo de las principales competencias que ellos necesitan para desempeñarse en la sociedad. Es necesario un aprendizaje significativo, problémico y desarrollador, un aprendizaje vivencial e integrador que tenga como punto de partida la vida de los estudiantes, para modelar en el salón de clases los problemas que existen en la sociedad y simular los procesos qu
El libro sitúa el cuerpo en el centro del escenario social y educativo con el propósito de producir nuevas orientaciones de sentido. A este respecto, es importante entender de qué modo las situaciones de violencia, exclusión, vulnerabilidad problemática, etc., producen marcas indelebles. Dichas marcas tienen una dimensión obviada por las instancias pedagógicas.
Hasta hace poco, el método científico clásico partía del supuesto que para conocer había que separar. El problema está en que una opción metodológica la habíamos convertido en una finalidad, olvidando que lo que se separa debe ser reunido. Está claro, por ejemplo, que la actual crisis climática está relacionada con esta forma de pensar. Por el contrario, el método de la complejidad, para Edgar Morin, consiste en considerar el enmarañamiento de datos sin reducirse a una explicación única, pero también sin caer en la tentación de las contradicciones perezosas.
La sociedad actual, compleja y amplia, requiere de ciudadanos que participen positiva y efectivamente en su desarrollo, que se relacionen e interactúen en los diferentes contextos con argumentos razonablemente válidos. La familia, al escuela, la comunidad y la sociedad, en general, exigen que las personas hagan uso de un pensar adecuado para guiar sus acciones. Un requerimiento de este tipo conlleva un cambio de enfoque educativo: enseñar cómo aprender y no tanto qué aprender.
Perafán Echeverry, Gerardo Andrés
Este libro está dirigido a todos aquellos docentes del país que buscan formas alternativas de ser y estar en el aula. Mostrando una experiencia de investigación sobre pensamiento práctico de docentes, el autor se propone abrir un espacio de reflexión entre los maestros del país para pensar cuáles son los límites que nuestra propia formación como sujetos de conocimiento le impone a las innovaciones que nos proponemos en las instituciones educativas.
En el éxito o fracaso de las personas o de las organizaciones pesan no sólo el pensamiento, sino también las emociones, sentimientos, actitudes, valores, creencias, percepciones, la inteligencia, la cultura, la creatividad, el conocimiento, la experiencia, entre otros aspectos.
Este libro es fruto de un trabajo colectivo y parte de una apuesta intelectual que no se reduce a cuestiones individuales o simplemente académicas. Sin duda, a los compiladores y autores de esta obra los mueve el interés científico para la ampliación, profundización y consolidación de los estudios acerca de las subjetividades, los procesos de subjetivación y el pensamiento crítico.
¿Qué ocurre en la escuela con relación a la educación corporal de los niños? Dar respuesta a esta pregunta es la preocupación del autor, desde la premisa de que se es un cuerpo para el amor y desde él se logra articular una manera de pensar y de sentir el mundo.
En este libro la autora nos muestra la importancia de la formación ambiental como un eje transversal de la educación formal y no formal, fundada en los valores y en una ética ambiental como parte de nuestra vida y de nuestra organización política y social. ¿Cuáles son las características del Formador Ambiental? ¿Cómo orientar proyectos de educación y resolución de conflictos ambientales a nivel de las instituciones educativas y de las comunidades en general a través de la creatividad, el liderazgo, y la participación?
El Plan Nacional Decenal de Educación es un ejercicio de planeación en el que la sociedad determina las grandes líneas que deben orientar el sentido de la educación para los próximos diez años. En ese orden de ideas, es el conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad del país en materia educativa. Su objetivo es generar un acuerdo nacional que comprometa al gobierno, los diferentes sectores de la sociedad y la ciudadanía en general para avanzar en las transformaciones que la educación necesita.
Este libro tiene como objetivo central apoyar a las instituciones educativas, privadas y oficiales que estén interesadas en mejorar sus resultados en la evaluación externa de estudiantes en las pruebas censales Saber que aplica el Ministerio de Educación Nacional a través del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior –Icfes–, a los grados quinto y noveno de educación básica, mediante el conocimiento de las características más relevantes de los planes de mejoramiento institucional propuestos por las instituciones educativas que obtienen promedios más altos con sostenibili
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Bajo los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo y el Plan Nacional Decenal de Educación, el presente documento es el resultado de un amplio análisis de las necesidades del sector educativo y la definición de las políticas que garantizarán el desarrollo de la calidad del
mismo, orientando el camino para la prosperidad de Colombia.
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La planificación constituye una condición necesaria para participar con criterio actualizado en el complejo mundo del siglo XXI. Todavía más, si se emplean las propuestas más avanzadas, especialmente las técnicas relacionadas con la proferencia, la prospectiva, la holística y las Líneas Matrices de Acción.
Cuando se formulan fines educativos siempre se propone la formación de “mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz”.
Bittencourt Uhle, Agueda Bernardete; Herrera, Martha Cecilia
Este libro presenta un estudio sistemático de las que hoy se conocen como didácticas disciplinares. Aunque pertenecen al mundo pedagógico de la Didáctica, tienen especificidades propias que las caracterizan y distinguen, dado que desde hace algunas décadas se reconoce a cada didáctica disciplinar una fuerte especificidad que tiene que ver con la disciplina de referencia.
Este libro presenta y divulga experiencias significativas que sirven como referentes pedagógicos y administrativos para el sector educativo de Colombia. Sus autores comparten la convicción de que mediante prácticas significativas es posible generar transformaciones sociales. Asimismo, integran conocimientos propios y comunitarios para desarrollar investigaciones que impactan no solo el ámbito escolar sino también a la comunidad educativa y el entorno local.
Arana Sáenz, Imelda
El niño practica de manera original y sorprendente algunas actividades fundamentales de la reflexión, tales como preguntar, maravillarse, inquietarse o, de alguna manera, preocuparse por problemas que tienen que ver consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y, en general, con el mundo. Este libro propone potenciar esa capacidad de reflexión del niño, permitiéndole construir criterios propios que mejorarán en la medida en que pueda confrontar otros puntos de vista.
La idea de escribir un libro sobre estrategias de intervención para prevenir y atender el bullying nace de la necesidad elaborar algunos lineamientos que puedan orientar intervenciones innovadoras, rigurosas y sustentables, desde el punto de vista conceptual y metodológico en América Latina, extrayendo de la experiencia de programas de intervención aplicados alrededor del mundo, los aprendizajes obtenidos mediante su puesta en práctica.