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Afirma Dewey que el pensamiento reflexivo se caracteriza por desarrollarse en una cadena organizada de ideas, por apuntar a una conclusión, por impulsar a la investigación y por desarrollarse sobre la base de hábitos de la mente. La enseñanza para la comprensión busca desarrollar el pensamiento reflexivo y para ello propone una serie de elementos que ayudan a organizar la enseñanza en el aula que facilitan la conducción del proceso de desarrollo del pensamiento.
En el año 2015, el ministro de educación de Japón, Hakubun Shimomura, se dirigió a 86 universidades de su país para hacer una petición: cerrar facultades de ciencias sociales y humanidades y, en su reemplazo, abrir carreras que “respondan mejor a las necesidades de la sociedad”.
En este número se abordan enfermedades laborales que desde lo psicosocial, osteomuscular y conservación de la voz afectan a los docentes. Se visibilizan otras que han venido en aumento por los hábitos asociados a las tecnologías de la información y comunicación en todas las áreas profesionales y en las labores administrativas a las que los docentes deben responder. Largas jornadas en posiciones sedentes y posturas permanentes han venido incrementando enfermedades de los miembros vasculares inferiores como varices y mayor riesgo de dolencias cardiovasculares.
La Revista Internacional Magisterio celebra sus 15 años y el homenaje se hace de la mano de la educación artística desde diferentes perspectivas. Cada uno de los artículos incluidos en este número ofrece un punto de referencia en cuanto a las innovaciones pedagógicas que es posible promover en el aula desde la óptica del arte, del fomento de la sensibilidad y del desarrollo del conocimiento emotivo. Trabajar con la comunidad, por ejemplo, es algo que la educación artística ha hecho desde hace varios años, es lo que hoy se llama arte social y relacional.
En la actualidad, una enseñanza eficaz pasa necesariamente por entenderse dentro de las dinámicas de la innovación. Sin embargo, la innovación educativa se ha abordado como un discurso y un eslógan que invita a los maestros e instituciones a cambiar sus usos y prácticas de enseñanza, su liderazgo educativo, sus dinámicas organizacionales, entre otras variables a pequeña escala; no obstante, la innovación educativa debe conducir a lograr mucho más que esto. Los desafíos para el docente del Siglo XXI en el campo de la educación deben plantear al menos dos escenarios de reflexión.
Las familias, sus diversas formas de organización e interacción, las relaciones entre sus miembros, siempre han estado sujetas a los cambios derivados de las dinámicas sociales de cada momento histórico. Así mismo, el núcleo familiar ha sido tradicionalmente reconocido como un escenario definitivo para el desarrollo y formación de las personas. Es así como las posibilidades educativas que se propicien al interior de esta pieza clave de la sociedad, serán determinantes para el camino, la construcción de identidad y la historia de vida de sus integrantes.
¿Cómo entender la dirección y gestión en las instituciones educativas? Para acercarnos a la respuesta, en este número vamos a desarrollar tres ideas: la primera, referida a la centralidad de la persona en lo educativo; la segunda, a la necesidad de formación conceptual y técnica; finalizaremos con la propuesta de rescatar el ethos del directivo docente como respuesta a las necesidades y demandas que recaen en lo educativo.
El universo de los afro o de las comunidades negras implica un vasto mundo que revela variadas facetas. En este número presentamos diferentes puntos de vista sobre problemáticas sensibles: el racismo escolar, los desafíos curriculares ante la implementación de la historia de África para la escuela o los retos que asisten a la nación colombiana en los desarrollos de la etnoeducación. Los artículos dan cuenta de la necesidad de erosionar el currículo para darle cabida a los estudios de África y Afroamérica.
Alguna vez se han preguntado ¿qué es la infancia?, ¿existe una única manera de ser niño?, ¿por qué hablar de la diferenciación “niñas y niños”?, ¿cómo se relacionan el contexto, las circunstancias socioculturales, familiares, económicas, políticas y educativas, y los modos de vida con ese niño o niña que ya es?, ¿hay infancias diversas o diversidad en la infancia? El recorrido por distintos territorios locales, nacionales e internacionales irradia la enorme riqueza y diversidad que caracteriza hoy a niños y niñas desde sus contextos, experiencias y particularidades.
La reflexión frente a la calidad o excelencia docente ha girado hasta el siglo XX alrededor de dos ejes fundamentales, en clara discusión hoy. Por un lado tenemos, el enfoque que considera que un buen maestro es quien está altamente cualificado por sus estudios y basa sus decisiones pedagógicas en su larga experiencia.
La propuesta de Filosofia para Niños, en sus casi cincuenta años, ha logrado consolidarse como una alternativa filosófica y pedagógica clara para la formación de sujetos críticos, creativos y éticos. Desde su fundador Matthew Lipman, con la colaboración de Ann Margaret Sharp, el programa ha contado con un amplio desarrollo en el mundo a través de la conformación de centros especializados en la formación de formadores, así como de la publicación de textos y currículos orientados a la práctica del pensar desde las comunidades de diálogo.
Casi todo el tiempo estamos evaluando. De manera implícita o explícita emitimos juicios sobre lo que sucede a nuestro alrededor, algunos de ellos con argumentos mucho más elaborados que otros.
Este libro es un esfuerzo por identificar, cuestionar y superar las numerosas prácticas incoherentes y sin fundamento que yacen en la educación actual latinoamericana. De seguir con estas prácticas enajenadoras, seguiremos muy lejos de consolidarnos como un continente en el que la calidad de vida sea natural en todos sus habitantes y en el que el pensamiento crítico, la innovación, el emprendimiento y la convivencia pacífica sean una expresión natural de la cultura.
Este libro ha sido concebido para ayudar a niños y adultos a entender cómo de siente tener autismo. Está escrito a dos “voces”, la de Tom y la mía. La primera sección está escrita como si fuera Tom quien contara cómo es tener autismo. La segunda parte del libro está escrita en mi voz y está dirigida a los adultos: da información y sugiere ideas y estrategias que pueden ayudar a un niño con autismo.
Conoce a Mile, una niña con Mutismo Selectivo (SM). Mile invita a los lectores a aprender acerca del Mutismo Selectivo desde su perspectiva, ayudándoles a entender lo que es, lo que se siente tener SM, y cómo pueden ayudar. Este libro ilustrado está lleno de información accesible para ayudar a la familia, los amigos y los maestros a apoyar a un niño con esta condición y también es un gran instrumento para animar a los niños con SM a hablar sobre cómo éste los afecta.
“Jude Welton le da al niño con Asperger el poder de su propia voz para explicar su condición a sus amigos. Su aproximación tranquila y aparentemente sencilla se complementa con las ilustraciones de Jane Telford. Los padres han necesitado este libro por mucho tiempo... También será especialmente útil para las escuelas primarias.”
Conoce a Max, un niño con síndrome de Tourette (ST). Max invita a los lectores a aprender sobre ST desde su perspectiva y les ayuda a comprender qué son los tics, sus desencadenantes y cómo se siente tener ST. Explica por qué vivir con ST a veces puede ser difícil, y cómo quienes lo rodean pueden ayudarlo a sentirse feliz y aceptado.
Conoce a David, un niño con síndrome de Down. David invita a los lectores aprender acerca del síndrome de Down desde su perspectiva, ayudándoles a entender qué es y cómo afecta su vida diaria. También explica por qué a veces necesita ayuda adicional en casa y en la escuela y sugiere de qué manera los que le rodean pueden ayudarlo a sentirse apoyado.
Conoce a Ben, un niño con TDAH. Ben invita a los lectores a aprender sobre el TDAH desde su perspectiva. El libro ayuda a los niños a entender lo que significa tener TDAH, describe qué es y cómo se siente. Ben explica cómo fue diagnosticado, lo que ha aprendido para manejar sus síntomas y cómo puede recibir ayuda de amigos y adultos tanto en la casa como en la escuela. Este libro ilustrado está lleno de información útil y será una introducción ideal para jóvenes a partir de los 7 años de edad, así como para padres, amigos, maestros y profesionales que trabajan con niños con TDAH.
Conoce a Zoe, una niña con dislexia. Zoe nos invita a aprender sobre la dislexia desde su perspectiva. Ayuda a los lectores a comprender los desafíos que enfrenta, explica qué es la dislexia y cómo le afecta en casa y en la escuela. Zoe describe exactamente por qué la lectura, la escritura, las palabras y los números son tan difíciles para ella, cómo poder recibir ayuda en estas áreas, y cuáles son algunas de sus fortalezas. Este libro ilustrado es ideal para los lectores de siete años o más, y es una excelente manera de iniciar una conversación sobre la dislexia en el aula o en casa
Conoce a Eli, una niña con epilepsia. Eli invita a los lectores a aprender sobre la epilepsia desde su perspectiva y nos presenta a algunos amigos que ayudan a presentar las diversas formas de la epilepsia. Eli y sus amigos ayudan a los niños a entender lo que se siente tener epilepsia, cómo les afecta física y emocionalmente, cómo se puede tratar y cómo se malinterpreta a menudo esta condición. Este libro ilustrado es una introducción a la epilepsia ideal para niños a partir de la edad de siete años.
Este libro es para niños de 5 a 11 años, sus padres y profesores. Proporciona una introducción básica al tratamiento de las dificultades sensoriales. Todos procesamos información sensorial y percibimos el mundo de formas sutilmente diferentes. Este libro es una guía básica de las dificultades sensoriales y de ciertas cosas que se pueden hacer para hacerle la vida más fácil a los niños y a las familias. Concéntrese en las secciones que le sean útiles. El conocimiento en esta área está creciendo velozmente y le sugerimos que profundice sobre los temas de su interés.
Conoce a Sofía, una chica con parálisis cerebral. Sofía invita a los lectores a aprender sobre la parálisis desde su perspectiva, ayudándoles a entender lo que implica usar una silla de ruedas y la tecnología de asistencia para comunicarse. También presenta a algunos de sus amigos quienes tienen diferentes formas de parálisis cerebral y explica que vivir con parálisis cerebral a veces puede ser difícil, pero que puede recibir apoyo para llevar una vida plena y feliz.
¿Quién dijo que no se puede bromear con la matemática? ¿Quién nos impide pensar que el teorema de Pitágoras no por el gran matemático de Samos sino por su adorada abuela? ¿Por qué no imaginarnos que el Teorema de Tales se relaciona con dos gemelitos inquietos? O, quizá, ¿que uno de los axiomas de Peano surgió mientras reflexionaba sobre los gastos de su empleada doméstica? O ¿Que el eje de ordenadas fue añadido al eje de abscisas y no por la brillante intuición de Descartes sino por un sacerdote que lo reprendía por libertino? ¿Por qué no?
Este libro es un ensayo sobre la necesidad, en educación y en trabajo social, de adoptar un cambio estratégico de paradigma hacia los que deberían ser los objetivos de todo proyecto que concierna la formación y la ayuda a las personas, bien sean niños y jóvenes escolarizados o personas en situación de ruptura inminente o de exclusión efectiva.
Gallego Badillo, Rómulo; Gallego Torres, Adriana Patricia
En este bello libro los autores relatan que han «conservado registros de niños desconsolados y desanimados que declaran saber resolver el problema pero que no saben dibujar el diagrama de flujo y que por tanto saben a priori que tendrán una evaluación negativa por parte de su docente», lo cual es un fenómeno que compromete la emocionalidad de los niños, así como el profesionalismo del docente, esto es, su conciencia educativa.
Este libro contiene siete informes de investigación e innovación en didáctica de las ciencias y de las matemáticas, vinculados a sendas tesis de maestría y doctorado. Creemos que estos trabajos son de interés para el profesorado de ciencias y matemáticas en formación y en activo, particularmente para el profesorado que trabaja en el ciclo de la educación básica secundaria. El libro está estructurado en cuatro partes.
Ordóñez Pachón, Carlos
Ante la necesidad de que los docentes indaguen, investiguen y participen en un debate constructivo sobre los temas inmediatos y trascendentes que la educación colombiana requiere, la Cooperativa Editorial Magisterio entrega la Colección Mesa Redonda como un elemento más de análisis útil, tanto para los maestros nuevos, como para los maestros experimentados.
La institución educativa exigida en el nuevo milenio es aquella capaz de superar el revaluado modelo de los campos de concentración del saber, propiciando una profunda interacción con su entorno, construyendo nuevas y complejas relaciones con los diferentes actores, sin comprometer su autonomía, esencial para el cumplimiento de su misión.